Lekende lærende barn

  • Maj Asplund Carlsson og Ingrid Pramling Samuelsson, Maj Asplund Carlsson og Ingrid Pramling Samuelsson er begge knyttet til Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet. Oversatt av Torunn Borge.
  • 04.11.2009

Denne artikkelen har et teoretisk per¬spektiv som både tar hensyn til barnet som lekende lærende, og til barnehagens mål.

Denne artikkelen er kun åpen for medlemmer Barnehageforum.

For å lese hele artikkelen må du logge inn (øverst til høyre i menyen).
Dersom du ikke er medlem må du melde deg inn for å få full tilgang.

Flere artikler innen Lek

Gi leken tilbake til barna!

Vi må tørre å slippe leken til - hver dag

Er leken for voksenstyrt i din barnehage?

Krav om prestasjoner og det å lære seg bestemte kunnskaper har ingenting i barnehagen å gjøre

Lek er en rettighet, ikke et instrument for læring

Leken blir i for stor grad sett på som en uproduktiv aktivitet uten verdi

Ja til et lekende liv

Hvor synes du det var spennende å leke som barn?

Den betydningsfulle leken

Lek er barnets språk og det krever lydhøre, observante og tilstedeværende voksne for å forstå nyansene i dette språket, og å lære av det.

Barnehagens rom former leken

Utforming av barnehagens rom må ha pedagogiske hensikter