I forskningsprosjektet Evaluering av implementering av rammeplan for barnehagen undersøker en gruppe forskere fra NORCE, Universitetet i Bergen og Høgskolen på Vestlandet hvordan rammeplanen har blitt tatt imot og iverksatt av ulike aktører i barnehagesektoren. En sentral del av evalueringen har vært å undersøke hvordan ulike aktører tolker målsettinger og intensjoner i den reviderte rammeplanen og hvordan de ulike aktørene har erfart iverksettingen av planen. Fra evalueringen av den forrige rammeplanen vet vi at rammeplanen ikke er et statisk dokument som blir satt i verk. I stedet er det slik at ulike aktører med ulikt ansvar for iverksetting av rammeplanen har ulik forståelse av innholdet. Samtidig viser tidligere evalueringer at aktørene i sektoren opplever stor grad av autonomi, noe som innebærer rom og mulighet til å prioritere mellom rammeplanens ulike mål og intensjoner. I innlegget gis det et innblikk i barnehageansattes arbeid med rammeplanen de to første årene etter at den ble introdusert i 2017. Hvilke fortolkninger og prioriteringer gjøres i barnehagenes møte med rammeplanen? Hvem er sentrale aktører i disse prioriteringene? Og hvordan berøres barnehagenes arbeid med rammeplanen av andre aktørers prioritering?

Jeg vil vise hvordan personalet kan arbeide med de mange rutinesituasjonene i barnehagen: garderobe, måltid, bleieskift og dobesøk, lek, bokstund, samlingsstund og tur. Involvering og deltakelse er nøkkelbegrep, og personalet blir oppfordret til å spørre seg hvordan de kan sikre at alle barn får delta i samtaler rundt rutiner og i mer planlagte samtaler rundt bøker, i samling og på tur. Kvalitet i barnehagen er et satsningsområde, både nasjonalt og internasjonal. Både Verdens helseorganisasjon (WHO), UNICEF og nasjonale retningslinjer vektlegger barnehagens rolle for en god utvikling og senere skolesuksess. Jeg vil vise hva kvalitetsbarnehagen gjør for å skape et godt språkmiljø, hva som kan være utfordringer for å få det til og hvordan en faktisk kan gjøre

Hvis barnehagen skal bidra til at alle barn får oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek, slik det står i rammeplanen, da må de ansatte inneha en lekenhet og bruke leken som inngang til barna. Det er ikke alltid like lett! For mange kan det være vanskelig å slippe seg løs i leken og la barnas lekende initiativer lede an, og det kan derfor være mer fristende bare å forholde seg til planen. Enda mer utfordrende er det kanskje å skulle delta i barnas lek fysisk og kroppslig. Like fullt mener jeg ansatte er forpliktet til denne deltakelsen, og jeg tror det ligger et enormt pedagogisk potensial her. Heldigvis er alt dette noe det går an å øve på!

Rammeplanens krav til en lekende praksis kan virke overveldende, men i dette foredraget skal jeg forsøke å vise dere hvordan det er mulig å få til i hverdagen. Og hvordan dette arbeidet kan være lettere å få til som hestemamma enn «bare» som vanlig barnehagelærer!

Rammeplan for barnehager er omfattende med svært mange personalet skal- punkter. Mens noen kommuner og barnehager velger å øke antall forhånsplanlagte aktiviteter, læringsopplegg, metoder og rapporteringer for å prøve å sikre at de tilfredsstiller kravene, forsøker andre å gjøre det motsatte ved å legge til rette for å dekke flest mulig av rammeplanens krav gjennom det som skjer hver eneste dag i lek, rutinesituasjoner og hverdagsaktiviteter.

Tiden er trolig inne for å se med nye øyne på, og kanskje også utfordre noen av barnehagekulturens tradisjoner og «sannheter» knyttet til hvordan dagen organiseres, hva slags aktiviteter som vektlegges og hvilke arbeidsmetoder personalet bruker i arbeidet med å legge til rette for alt fra språkstimulering til livsmestring. Hvordan kan man frigjøre tid til å være sammen med barna i alle de små og store læringsprosesser som skjer gjennom hele dagen? Hva skal eventuelt til for å unngå tidspress og aktivitets-eller handlingstvang, for på den måten å oppnå at alle barn får nok tid til å leke, finne ut av ting ved å prøve og feile i sitt eget tempo, delta i og bidra til fellesskapet, og ha innflytelse over sin egen barnehagedag?